基于提高学生实践能力的“产教融合”教学改革初探_免费论文全文下载

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。

【摘 要】“产教融合”教学改革对培养学生工程实践能力具有重要的作用。本文介绍了传统教学手段到“产教融合”校企合作的演变过程；结合本校的开设课程情况，分析“产教融合”发展现状，进而对“产教融合”教学改革措施进行探讨。

【关键词】教学手段；产教融合；实践能力
【Abstract】The study on integrating education with production is very imortant to cultivating students’ engineering practicing ability. This paper introducted the evoluction from traditional teaching method to integration education with production cooperating between school and enterprise. Combinng with the school curriculum， analyzed the development of integration education with production， and discussed the measures of education teaching reform.
【Key words】Teaching Method； Integration education with production； Practical ability
0 引言
随着信息技术的不断发展，高校教师的教学手段已经由传统的“板书+口述”过渡到“多媒体+板书”，甚至有些高校使用现代的教学手段“微课”、“慕课”、“反转课堂”等。传统的教学手段是教师对学生的“单向”培养活动，对学生来说比较枯燥，缺少学生的学习主观能动性，整个过程中学生只能被动的参与；现代教学手段能够充分调动学生的学习积极性、主动性，是学生能够主动思考、主动探索[1]。无论是传统教学手段还是现代教学手段，都是以理论教学为主。有些课程会根据教学进度配有试验教学使理论与实践相结合，加深学生对理论知识的理解。但是，课堂上的试验教学课时是有限的，实践教学内容单一、试验设备不完善等，很大程度上影响老师和学生的积极性，实验课程只流于形式，使学生的创新和实践思维不能有效的得到锻炼。为此，许多院校开始合作与企业增加教学资源，与生产实际相结合，提高学生自主学习能力[2]。安徽财经大学根据自身实际情况，进而从实践教学内容改革，加强校企合作，提高学生的创新能力[3]；湖北经济学院陈国俊提出基于校企协作模式的设计类课程“多师同堂”教学改革构想，以促进教研成果转化[4]。
目前，国内基于校企合作的院校大部分是经管类、设计类课程，但是，关于理工类院校校企合作的“产教融合”教学改革的研究很少，也不够深入。由于科技技术的不断创新，更加注重学生实践能力，因此，本文将根据本校自身的条件及周边企业资源，探索基于提高学生实践能力的“产教融合”教学改革思想。
1 我校“产教融合”教学发展现状
我校汽车工程学院开设车辆工程、汽车服务工程、能源与动力工程三个专业，这些专业开设的课程都有各自的理论课程和相应的试验教学课程。为此学校建立了汽车工程实践教育分中心、汽车及零部件制造训练中心、新能源汽车工程实践教育分中心等。在这些实践教学中心的依托下，开展汽车知识、汽车服务与管理、大学生创新训练项目等相关课程的实践教育教学，并实行以提高学生自学和创新能力的开放管理。学校积极为大学生课外创新和实践服务，承担发动机拆装、汽车创新设计、汽车虚拟仿真设计等学科竞赛，同时，支持学生参加中国大学生方程式汽车大赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛等课外科技大赛活动，以培养学生创新能力、工程实践能力，提高人才培�B质量。
从试验教学课程的设置和实践教学中心来看，目前已经取得很大的进步，但是仍有一些需要完善的地方。首先，学校的试验设备有限，实践教学内容相对单一，试验设备不能保证及时更新；其次，虽然本校先后与企业签订了实习合同，但是在企业实习大多是走马观花，同时也会影响企业的正常运营。所以，进一步完善“产教融合”教学改革项目，充分调动周边优势资源，提高学生的工程实践能力。
2 推进“产教融合”教学改革项目
为进一步推进“产教融合”改革项目，学院与江苏江淮动力有限公司、中国中汽盐城试验场合作，分别聘请专家担任兼职教授负责一些课程的教学任务，如《汽车营销学》、《汽车工程技术》、《汽车试验技术》、《内燃机试验技术》等课程。学校教师与企业专家“多师同堂”，共同承担课程教学任务。在条件允许的情况下，到企业进行现场教学，使学生对基础理论知识的学习更加深入，对试验设备的应用、先进技术了解更加深刻，从而提高学生工程实践能力。其建议措施有：
（1）健立课程的有效制度，明确分工，资源共享，在推行“校企联合培养”时，防止“政出多门”；
（2）鼓励老师到企业中，在不断提高自己理论水平的同时，提高技能知识，可以将在企业中参与的实践过程，作为理论课堂教学时的案例；
（3）推进校企合作，与企业一起建立校外实习基地。学生参与到企业的实际生产当中，真正做到“产教融合”，使学生了解社会人才需求情况，促进校企合作的实践教学水平，提高学生工程实践能力。
3 小结
为全面提高教育质量，不断增强整体实力，建成特色鲜明的高水平应用型大学，充分利用行业、企业资源，与企业联合授课、现场授课等。推进“产教融合”教学改革项目，一方便面可以有利于学生的人才培养，另一方面企业可以建立自身的人才库，根据需要培养企业需要的优秀人才。
【参考文献】
[1]白海峰.传统教学手段与现代教学手段的比较研究.考试周刊，2015，4：165-166.
[2]毕志伟，周军.教学手段升级谈.中国大学教学，2007，04：10-12.
[3]肖仁桥，钱丽.基于创新能力培养的财经类院校实践教学模式研究[J].科技信息，2013：31.
[4]陈国俊.基于校企协作模式的设计类课程“多师同堂”教学改革构想.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，10，13（10）：192-193.
[责任编辑：朱丽娜]

本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。QQ:522-52-5970