高等职业院校创业教育开展的策略研究_免费论文全文下载

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摘要 职业院校的创业教育是我国素质教育健康发展的必然要求，也是全面提升职业院校学生综合素质，使职校生更好服务社会的有效途径。本文介绍了创业教育的必要性，分析了创业教育的价值，并提出了开展创业教育的对策。

关键词 职业院校 创业教育 价值 策略
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.011
高等教育的快速发展，在较短时期内改变了我国教育层次结构和劳动力供给结构，而我国经济上的产业转型升级相对来说较为缓慢，出现了新增人力资本层次结构与技术结构不匹配的情况。近年来国家为了优化产业结构和技术人员类型，大力扶植我国职业教育的发展，技能型职业院校毕业生人数不断增多，很好地提高了我国新增劳动力的技能素质，有效地推动了产业结构升级和经济的长效发展。随着职业院校学生的人数增加，他们的就业问题也越来越引起社会各界的广泛关注，在客观就业困难和压力面前，开展职业生创业教育是一个行之有效的方式。创业教育，就是以激发学生的创业意识，促进各类人才脱颖而出，提升更多岗位的劳动和工作效率，推动大众创业、万众创优。通过创业教育，可使职业学校学生转变就业思维，强化创业意识，锻炼创业心理素质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而在毕业后能更好地发挥自己的潜能和为社会服务。
1创业教育的价值
1.1提高社会认同度
目前，社会对职业院校学生认同感依旧低，觉得职业院校学生都是学习差、素质低，将其看作是“次等”教育，是中高考的淘汰者，家长也将其看作是一种无奈的选择。而事实上，国家高职教育的目的是培养专业应用型技术人才，优化经济产业结构，所以教育的设定目标和实际的社会地位是不相称的。在这种尴尬的局面下，只有职业学校培养出的学生能用自己的一技之长立足社会，并创优创造新的产业，借此服务回报社会，才能让社会认可职业教育的价值，提高职业教育的社会认同感。
1.2减轻就业压力
当前我国每年都有大量新增劳动力进入各个产业，其中就包括了职业学校学生，目前我国第一、二产业中人力资源已充足，近些年，随着居民消费的自主选择权和选择面不断增强，我国公民对提高生活品质的消费意愿增强，这一切必然使产品的多品种、小批量成为营销热点，所以今后中小企�I特别是第三产业将成为我国增加就业、稳定社会，增速经济的基础。“’职校生如果具备创业意愿和能力，不但可以所学有所用，在毕业后或工作中积攒行业经验后创办了小微企业，还能提高对职业教育的认可度，创造新的就业岗位，缓解社会就业压力，为社会经济和社会做出贡献。
1.3丰富办学特色
我国绝大多数高职院校的专业课程并没有清晰的发展定位和区域经济特色，缺乏科学可持续的发展思路，在专业设置、课程安排等方面盲目跟大学风，导致学习内容偏向于学术型，这让一些职业学校变成了本科院校的配角。对于职业院校来说，专业课程的目的是授之以渔，学校进行技能培训教育，在技能授予的过程中结合创业教育，可以在提高学生动手能力的同时，增强学生学以致用的意识，让这种教育模式下的职业院校办学充满活力和前景，让师生对未来充满自信和希望。
1.4培养综合素质人才
当前，我国职业院校人才队伍建设还存在一些突出问题，如培养质量与经济效益不高，与我国经济社会发展需要相比还不适应。只会读书而没有学以致用意识的学生，在社会现实环境和市场竞争面前，不会释放自身全部的价值，更有甚者可能会成为社会中的失意者，因而，现代人才全面发展的综合要素应该是：知识+技能+创业。从某种程度上说：一个能长足发展的人，必然是一个具有进取创新精神的人。教学过于强调学科内的基础教学，忽视各项谋生技能的培养，加之教学中创新教学模式缺少，造成学生缺乏创新意识，懒于动脑，使得学生在社会职场中所学无用、用非所学，更谈不上自主创业，发掘出自身的最大潜能，导致职校毕业生自主谋划职业生涯的能力明显不足。因此，加强对学生的创业教育，培养适应时代发展要求的创业创优人才，才能改变社会对职校学生的刻板认识，获得社会的尊重和认，从而可使职业教育更好地融入社会来为国家经济服务。
2创业教育的内容
2.1培养创业意识
一直以来，对于职业学校的学生，毕业后就去劳动力需求量大的地方打工谋生是十分正常的事情，因此，转变学生就业观念是一个迫切需要解决的问题。创业教育首先就是要指导学生树立自主创业的新观念，在教学方式上学校要积极创新，推广项目教学，情景教学等，充分激发学生的创业兴趣和积极性，打破学生安于现状的旧观念，使学生认可自主创业不仅可以实现自我生存、发展和进步，同样还可以铸造辉煌的人生，实现自我价值。
2.2激发创业精神
对学生进行自强自立、职业规划等德育教育，提升学生的创业精神，培养创业素养，加强艰苦朴素的意识，培养个人事业心和责任感，在面对创业初期难免的困难和挫折时，学生能理性正视，客观分析创业的发展规律，树立信心，坚韧不拨地努力奋斗下去。
2.3增强教学实用性
高职院校专业设置不能盲从，要紧跟区域经济社会发展需求，通过充分的社会调研来设置符合自身特点的专业，形成符合行业发展和创造新产业的人才培养体系。同时，高职教学要在主管部门指导下做好与大学之间的沟通协调工作，增强三个层次教学的衔接，避免内容重复，让高职院校的教育具有强大应用性和生命力。
2.4锻炼练创业能力
创业能力的锻炼是创业教育的关键所在。创业能力应分注重两种能力层面的培养，第一层面是基本职业能力，包括专业知识、职业技能、经营管理能力、人际交往和沟通能力等，这是从事任何行业所应具备的基本能力，其中教育过程中应重点提高职校生独立搜集和处理信息的能力，因为知讯者生存，具备搜集产业情报的能力可以让学生抢占先机，另外职校生也应加强包括法律、工商、金融、税务、物流等方面的知识学习。第二层面是情感能力，主要指抗压能力、创新热情和自我情感控制能力，这些是进一步升华发展自己的事业所应具备的能力。 3创业教育的方式
3.1政府主导
政府制定相应的政策，鼓励职业院校的创业教育开展是前提条件，也是基础性的任务。教师、学校、政府三者必须通过政策明确各自的责任并保障各自的权利，明确创业教育中政府主导、学校主办、教师主体的权利和义务，运用合理考核制来进行管理，明确办学资金来源，这些政策法规对开展新课程奠定了坚实基础。
3.2课程改革
职业学校要把创业教育纳入到学生的日常课程教学工作中，课程设定时把创业教育的内容渗透到各门课程中，作为培养学生职业发展的重要内容。教师在授课中应该有意识地提高学生创业的基本素质，讲解实用性强的知识，既要传授创业过程中必要的专业知识和技能素质，也要让学生熟悉社会生活中的生活百科知识。可以按期开设创业体验课，强化创业实践活动，学校不仅要让职校生掌握各学科的基础知识，还要让学生具备对知识的举一反三的应用能力，使他们既有一技之长，又能持续改进提升自己的技术和能力，不仅靠所学能自立，还能进一步自强。创业教育是一门实践性很强的教育活动，培养学生的创业意识和技能，必须通过一系列的体验或实践活动，养成学生的创业个性特征，如通过特定的情景模拟，在经营地点、公司章程、产品定位、年终目标、预算开支、人才招聘、广告宣传等工作锻炼学生；课程教学中还要指导学生学��自我认知，要借鉴总结中外关于成功创业的实例，特别是年轻的一代成功的新经验，请有创业经历的企业家和私营业主来校开展讲座和点评指导，另外还应要培养他们乐观的心态，充实学生心智，帮助学生直面自我，找准定位，正确对待创业的得失。
3.3人为教育
教育在进行创业教育时，同时也要进行人文主义教育，让学生成为能创业，会守业，爱社会的良好公民。学会做人做事是人为教育的主体内容，学会做人是要学生形成做人的优秀品质和健全人格，为将来走向社会实践奠定人格基础。学会做事是要教给学生如何理性面对挫折，如何分析解决问题，如何增强抗压性。
4结束语
总之，当前我国职业教育还处于打工务工型职业教学阶段，培养出的学生大多想找个寄人篱下的工作，只求稳定安逸，这难以形成积极进取的精神，掀开全民创业的浪潮，这与我国目前的产业发展模式是不相称的。因此，广大职教老师应加强创业教育，构建创业教学体系，努力发掘职校生这一创业大军的潜力，强化创业教育，使职校生能有创业的意识，学有所用，成就自己，造福社会。

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