面向应用型本科生数字化检测辅修专业创新培养模式实践_免费论文全文下载

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。

摘要 以培养应用型本科生实践能力为目标，确立了数字化检测辅修专业培养目标，确定了课程培养体系，制定了严格保障措施。经过几年教学实践，获得了较好的教学效果。对辅修专业培养模式进行了有益探索。

关键词 数字化检测 培养模式 辅修专业
0引言
随着高等教育从精英教育向大众教育的转变，国家关于高等教育发展政策、高等学校人才培养方向和方式做出了重大调整，积极推动部分地方普通本科高校向着应用型发展。应用型本科院校的重点体现在“应用型”上，所以其人才培养模式应当是将通识教育与专业教育相结合，注重学生实践创新能力的培养为主。实用性和应用型不仅是学校制定教学计划和专业课程的基础也是学校教学工作要一贯坚持的指导方针。高等学校正常的教学培养计划设计系统性与连贯性，在培养模式和课程设置上改革牵一发而动全身，因此在应用型本科生培养转型上受到制约，因此大部分只是在课程内部进行改革尝试，改革步伐较慢。而辅修专业所具有的灵活性能够作为培养应用型本科生的有益补充手段，因此受到许多高校的重视。
传统上辅修专业作为教学的补充，一方面可以供学有余力的学生在大学阶段多学习些知识，另一方面为不喜欢本专业的学生学习自己感兴趣的专业提供了条件。在培养应用型本科生方面主修专业满足了通识教育培养，辅修专业则针对培养学生侧重于知识应用，具有市场导向、着眼于学生就业需要的综合技能、应变能力以及竞争能力的培养。通过辅修转业的学习使学生适应不断变化着的企业对人才知识和能力的现实需求，使之能够毕业就具上手工作的能力。
针对面向培养应用型本科生的需要，我们通过开设数字化检测辅修专业进行了有益的教学改革。在辅修专业培养目标制定、课程体系设计、教学保障措施以及具体教学实施中探索新的培养模式。经过三年的改革实践，数字化检测辅修专业开展顺利，取得了较好的教学效果。
1专业培养目标的确立
我国是世界制造大国，随着技术升级，特别是全三维技术的应用，对航空航天、军工、汽车、高档机械产品等现代机械产品的检测精度与效率的要求越来越高；另外，我国承担着世界玩具、手机模型的制造，因此在模具设计中需要根据实物测量得到的数据进行逆向三维建模的应用也是越来越多，因此需要大量的数字化高精度检测与逆向设计方面的专业人才。
目前一方面存在学生就业越来越困难的现象，另一方面又存在数字化检测等高素质人才匮乏的状况。如何开拓就业途径，并更好地适应社会需求是探索的主要渠道。目前海克斯康公司在我校建立了专业实验室，提供了大量数字化测量设备，同时我校多名教师进行了进修培训，具有了相关资质，我校已经具备了丰富的软、硬件资源开设数字化检测及逆向设计辅修专业及培训班的条件。通过辅修专业学习及培训，使学生进一步掌握数字化检测技术，具备更加良好的就业前景。通过在航空航天等现代企业调研，现代企业对该类高素质人才具有较大的需求且待遇更优。本专业就是在这种情况下为了满足人才市场需求和我校具备的条件而设置的。基于此特制订如下培养目标：三坐标数字化先进检测工程师及利用检测点云进行逆向建模设计工程师。
能够熟练掌握三坐标测量机、便携式关节臂测量机的使用，到企业就能使用三坐标测量设备对机械零件进行尺寸偏差和形位误差的检测，并出具检测报告。能够根据三维检测仪器得到的点云数据进行逆向造型设计。这些实用技术能够提高学生就业竞争力。
2培养计划及课程体系建设
在主修专业的基础上，掌握数字化几何量高精度测量基础理论、数字化几何量高精度测量方案�O计、三坐标测量仪器的原理和结构、三坐标仪器的使用与编程、利用三坐标测量结果进行三维逆向建模技术，具有较强的全面几何量精度检测与应用，现代制造业机械生产精度技术保障、检测方案的制定与实施、检测结果的应用等方面的开发与管理能力。
根据培养目标和课程体系设计思想，特设立专业基础课四门共176学时，专业课程四门共计162学时。专业基础课程分别为“画法几何”40学时，“机械制图”48学时，“机械设计（基础）”56学时，“互换性与测量技术”32学时。通过这些专业基础课程培养学生识读机械制图和几何量公差能力。专业课程分别为“测量数据处理理论与方法”40学时，“三坐标检测原理与实训”56学时，“坐标测量机设计基础”48学时，“机械CAD及逆向造型技术”48学时。通过这些专业课程培养学生全面几何量精度检测与应用，现代制造业机械生产精度技术保障、检测方案的制定与实施、检测结果的应用等方面的开发与管理能力。
为了巩固学生对知识的掌握，我们利用暑假期间开设为期6周的毕业设计。通过六周的毕业设计作为培养辅修学生的最后一个教学环节，来系统地巩固学生所学到的激光逆向建模、三坐标精度检测以及对数字化测量装备等知识内容。实际进行中保证每个学生一个理论联系实际的题目，完成针对给定零件的激光扫描逆向建模，针对建模后的三维模型进行三坐标精度检测编程等一系列过程。通过这些系统的培养来学生提高分析解决实际工程问题的能力，以及激发学生的创新能力。为了保证培养质量，学生所有毕业设计（论文）都必须通过考核或答辩评定成绩，以保证学生独立完成毕业设计的内容。
3建立辅修专业运行保障措施
辅修专业的学生来自不同的系、不同的专业，他们的主修专业中课程时间安排都不一致，因此给具体上课时间安排等管理上造成了很大的难度。我们从制度建设出发，对学生纪律，课题教学模式，师资培养等方面制定了严格的保障措施，有效地保证了教学效果和辅修专业顺利运行。
（1）组建辅修专业管理机构，制定管理措施。为了开设好数字化检测辅修专业，成立了专门的数字化检测教研室，教研室负责教学计划制定和教学过程具体实施。学校负责教学的校长和教务处处长亲自参与制定和完善辅修专业的教学管理模式和管理办法。开设辅修专业学院的院长和教学副院长亲自领导督导组负责管理监督，加强对学生学习目的的教育、督促、检查，掌握学生的学习情况。通过这些措施，形成了主管校长-教务处-教学学院-教研室多层管理监督与教学实施体系，有效地保证了辅修专业教学效果。
（2）明确学生学习目的，严格的考核制度。有部分学生参加辅修专业学习是以多一个就业证为目的，因此并不认真参与学习。为了解决这个问题，首先做好宣传，使学生明确辅修专业以能力培养为主，从内心认真对待辅修专业学习。同时要以考核制度为保证学生学习纪律。考核制度包括辅修退出审批机制，辅修重修机制，以及多层次请假审批机制。这些措施有效从学生角度保证了教学效果。
（3）培养能力为主的教学模式。面向应用型本科生培养的辅修专业的以培养学生善于学习和运用知识的能力为目标，因此在教学中从教师讲授为主到指导学生独立进行学习为主。在教学措施上要求教师出一些综合性的题目以引导学生解决实际问题，教师在学生遇到困难时仅指出思路，交代线索。学生通过预习与自学，自己提出问题和解决问题的思路与方法，提高独立工作能力和自学能力。在基本技能方面训练学生熟练操作、应用数字化检测设备的能力。
（4）师资力量的培养。师资力量是办好辅修专业不可缺少的一个环节，师资的知识水平和实践能力是保障辅修专业培养水平的关键因素。我们采取引进和培养相结合的办法培养师资队伍。引进具有博士学位的人才参与辅修专业教学，保证学习先进的前沿知识。同时和企业联合培养师资，先后派遣12批次教师到企业参加实践能力培训，建立了一批能够进行数字化检测教学的师资队伍。
4结语
通过三年开设数字化检测辅修专业培养实践，确立了符合企业社会需求的培养计划，完善了培养模式，建立了科学的培养保障措施。培养的学生实践能力强，毕业生素质高，学生实践能力强，办学质量得到了社会认可，对辅修专业培养模式进行了有益探索。
★本论文获得沈阳航空航天大学校教学改革与研究基金编号02140130及辽宁省教学改革与研究基金03020614的支持

本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。QQ:522-52-5970