学分制下高职教育校内实训基地建设研究与实践_免费论文全文下载

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摘要 目前我国的职业教育有了长足的发展，为社会主义现代化建设培养了大批高素质的技能型专门人才。随着我国职业教育的发展需要，学分制改革逐渐开始在国内高职院校内逐步推广。本文通过对学分制改革下得校内实训基地建设的研究，提出需要以校园信息化系统为基础，行成一套学分制下具有低成本和专业群特色的校内实训基地建设方法。

关键词 学分制 校内实训基地 信息化
0前言
学分制首先由美国卡内基教学促进基金会提出的，主要内容是用学分对学生的学习内容进行量化，达到一定数量的学分即可毕业。学分制对学生的素质要求较高，要求学生能够有较强的自我管理和学习的能力。
职业院校从学校定位和培养模式的要求出发，为了适应培养实践能力的需要，普遍重视实训基地的建设。校内实训基地承担了实践教学的大部分任务，是学生在校期间实践能力和职业素质养成的摇篮，是提高教学质量的关键。面向社会经济发展需要的专业设置、坚持能力本位的课程体系和强调自主实践的实训方式，应当成为职业院校建设实训基地的基本依据。
由于我校目前正在清远校区进行书院制和学分制改革，在学分制改革环境下，校内实训基地的建设正在分阶段进行展开。本文从书院制和学分制改革出发，就校内实训基地建设中的设施、教师和管理等主要要素做了简要论述，通过对广东岭南职业技术学院清远校区内实训基地建设的研究和实践，归纳学分制下校内实训基地的建设经验和发展趋势，最后提出一些关于实训基地建设的意见。对我国其他区域和城市推动学分制改革及学分制下实训基地建设具有一定的借鉴作用，同时也对丰富我国有关职业教育的理论具有重要意义，具体表现在如下三个方面：（1）为我国的高职院校学分制改革下实训基地建设和发展提供经验。（2）为我国有关职业教育体系建设提供一定的参考意义。（3）通过对广东岭南职业技术学院清远校区实训基地的分析及经验总结，为我国其他区域和城市的高职院校提供借鉴。
1现阶段存在的问题
目前我国职业教育学校虽然在实训基地的建设上取得了一定的成绩，但在这些成绩的背后还存着一些的问题。主要问题包括：书院制和学分制改革对实训基地建设的影响、实训基地及实训设备数量不足等问题。
针对这些问题大多采取了实训基地的建设的制度化、标准化，加强对实训的改革，改变现存的实训基地建设的不良状态。总的来看，尽管我国职业院校的数量大增，但对职业教育发展理论的研究还是滞后的，关于职业教育实训基地建设的研究更是没有引起人们的广泛关注。己有的研究虽然取得了一定的成果，但还是不够全面，没有从实质上对实训基地的建设提出一些意见和建议，没有从教育学的角度揭示职业院校的实训基地建设一般规律。
以广东岭南职业技术学院为例，2014年我校开始建设清远校区，同时进行学分制和书院制的改革，在实训基地建设实践中，书院的划分与学分制改革中专业群的建设，都对实训基地的建设有着大量影响。主要表现在以下两个方面：
1.1书院制与学分制改革对校内实训基地建设的影响
影响主要分为三方面内容：（1）书院制与学分制实施后哪些学院和专业应该归属于哪个书院。（2）书院特色与学院专业群特色的区别在哪里。（3）实训基地的建设是以书院为基础还是以学院为基础，如何来进行判断和划分。如何处理好书院、学分制与实训基地的建设关系，是本文要重点解决的问题之一。
1.2学分制下学生人数的变化对校内实训基地建设的影响
学分制改革要求学生以学分为主，可以灵活选择课程，不同的课程对实训基地和实训设备的要求又不同，这样一来难免会出现以下问题：（1）实训室的建设地点应该在哪里。（2）学生人数的变化会不会影响到建设投入的资源浪费。（3）建成后的实训基地如何进行灵活的管理。这三个问题涉及到教学管理方面的内容，本文将根据学分制改革的内容，进行分析和研究探讨。
2研究与探讨
广东岭南职业技术学院在清远校区投入数亿资金，在全校实施学分制改革和书院制，对清远校区的实训基地建�O进行反复论证，力求在学分制改革下建设出适应新形式教学的实训基地，从政策上和资金上都进行了保证。省教育厅更把我校的学分制改革列为重点项目，本文通过研究与探讨清远校区学分制改革下的各专业实训基地如何进行建设，对以上存在的问题进行分析和解决。
2.1学分制下实训基地建设的初步思考
学校以教学为中心，学分制改革最终的目的是进行教学改革，实训基地的建设也是为教学所服务，所以在建设项目时，首先必须进行充分的调研，对校内实训基地的建设进行需求调研，建设论证。
书院的划分有两种方式，一种是以学院为基础，书院即学院。这样的好处是便于管理，利于发挥学院优势和快速突出书院特色，缺点是每个书院都进行配套建设的话，资源的建设必然会出现重复，必然会出现资金投入重复浪费的现象，而且随着学分制的实行，书院特色无法突出，更多的是以专业为主，相关专业组成专业群，不同的专业之间会进行竞争。
另一种方式是打乱学院，以专业为基础，互补的专业组成一个书院，管理上以书院为单位，学院仅负责专业教学，书院负责育人，这样的好处是学生德智体美劳全面发展，缺点是学生活动与教学活动的时间比例不好掌握，同时不同专业学生的人数无法掌控，书院专业的划分和学生人数有可能每年不同，管理难度增加，同时需要功能齐全的信息化管理系统来做支撑，前期需要投入大量准备工作。
这两种方式各有优劣，第一种方式只要资金充足，学院转书院速度会非常快，工作量较少，但不适用于学分制改革下的学生学分灵活学习和特性的培养。管理不好很容易就变成仍是学院为主，书院仅是另一层皮，书院特色变成学院特色，仍是专业为主，改革效果不大。
第二种方式利于资金的节约，避免重复建设，但是前期的信息化准备工作必须优先完善，否则全靠人力来进行管理不太可能，尤其是学分制改革下的灵活性与时效性要求较高，靠人力来完成一方面没有足够的相关人才需要边摸索边改进。另一方面仅前期的观念转变和管理模式的变更就会难住大量的职业技术学院。 2.2学分制下实训基地建设的研究与探讨
从2014年7月开始到2016年12月，经过两年半的不断研究与实践，广东岭南职业技术学院在清远校区建设有6大校内实训基地和1个公共实训基地，近120问各类实训室。在此建设的基础上笔者对学分制下的实训基地建设提出自己的意见来进行探讨。
2.2.1学分制改革下实训基地的建设应以专业群为核心
学分制改革下，原有专业校内实训基地建设的模式明显会造成资源的浪费，所以必须改变思路，以适应书院制与学分制的方式来进行校内实训基地的建设，根据书院内学院专业的情况，在就近原则、共用原则的基础上，充分考虑专业群的发展规模和方向，以专业群为核心，从公共实训基地开始建设，专业实训基地与公共实训基地分开建设管理，提高不同专业下公共实训基地的利用率，同时将专业实训基地建设在书院内，一方面便于学生学习使用，另一方面便于不同学生人数下书院内专业的调整。
以我校明德书院为例，实训基地建设以核心专业为主，发展为专业群的实训基地，优先建设药学专业和中药专业所需要的实训室：例如药物制剂实训室、药物检验实训室、中药炮制实训室、中药鉴定实训室等20多间实训室，然后建设食品检测、食用菌研发室等10余间实训室。建设时根据书院专业组成和专业三年教学计划安排，对实训室的建设顺序进行安排，最大化节约资金。
2.2.2利用大数据的信息化手段对实训室建设和使用进行管理
在�_定以专业群为主导的校内实训基地建设原则下，实训室建设的地点、学生人数的影响、建成后的管理手段，都需要利用信息化的手段来完成，靠人力是无法做好的。
每年各专业报到学生人数和分班是不同的，需要对专业学生的数据进行分析，对实训室的需求数量进行预测，通常情况下60人的班级使用1间实训室，每个实训室的可排课时数量含晚上为56节，即1间实训室理论上可以满足28个班上课使用，如果是4节课则可以满足14个班使用，如果4节课同时仅使用白天40节课则可以满足10个班使用。同一个班人数越少，使用课时越多，则该实训室可容纳班级越少，以此作为依据，根据每年的招生情况进行预估，即可计算出实际需要的实训室数量，一般情况下专业没有这么多班级，所以专业实训室使用率较低，每种实训室建设1问即可满足专业需要。而公共实训基地的实训室则需要充分考虑到最大化使用概率的情况，所以根据公式需要冗余计算。而大数据下的信息化管理则可以有效节约人力物力，同时可以进行及时调整管理。
3总结
通过对学分制改革下校内实训基地建设的研究和实践，要达到资源利用最大化和投入资金最小化的目的需要做好三个方面的工作：（1）优先做好校园信息化系统的设计与使用，将学生管理、教学管理、后勤管理融为一体，对大数据进行分析整理，有目的地完成实训基地建设。（2）校内实训基地建设分阶段建设，以节约成本和提高适应性。（3）实训基地的建设需要结合学分制，以书院为单位，以专业为导向，建设专业群实训基地，便于专业互补，相辅相成。
★广东省高等职业技术教育研究会2015年一般课题（GDGZ15Y113）

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