创客实验室建设在高职教育中的实践与研究_免费论文全文下载

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【摘 要】高职教育以培养学生的职业技能为主要目标，同时注重培养学生的创新、创业能力。在“大众创业、万众创新”的国家战略指导下，在高职院校建设创客实验室是必然趋势。通过创客实验室建设，探索创新创业教育工作模式，打造学生创新创业有效的学习实践平台，为培养出具有创新能力的高水平技能型人才服务。本文就信息工程类专业创客实验室建设为例，介绍创科实验室建设的探索之路。

【关键词】创客实验室；职业教育；人才培养
1 高职创客实验室建设目标
创客实验室以培养学生自主研发、创业能力为主要目标，学生在掌握学科基本知识的基础上进一步拔高。在对学生进行创新能力的培养过程中，注重交叉学科的有机结合，比如在信息工程大类中，可以有机的把网络通信和移动互联、物联网结合起来，培养学生们的探索精神、团队合作的精神，用新的思维理念、前沿大胆的项目来激发学生的创造力，造就新一代的创新型人才。
2 高职创客实验室主要建设内容
2.1 创客实验室校企产学研合作体制机制建设
创客实验室建设，需要与企业加强校企合作的深度和广度，开展产学研项目的合作探索。在校企合作的过程中，双方需要在人才培养目标、人才培养过程、人才培养成果等方面深度密切合作，建立合理有效的合作机制。校企双方发挥各自的行业优势，学校从企业引进先进技术、人才，企业将合作的教科研项目进行成果转化，吸引更多的优秀毕业生走向创新性的工作岗位，从而实现校企互赢的良好局面。
2.2 创客实验室制度建设
创客实验室的建设与运行，需要有一套完善的实验室管理制度，我们在实验室建设过程中，制定了《创客实验室管理制度》、《学生创新创业计划管理办法》、《企业特聘项目指导教师管理办法》等制度。在相关的规章制度中，我们明确了学生以及创客指导老师的权利和义务，对创客实验室实行规范化管理。在创客实验室中，能够实现教师教学、学生学习、教师学生一起实践创新的教学模式，积极鼓励学生参与创新创业活动。
2.3 创客指导教师团队建设
创客实验室指导教师需要具有比较前言的创新理念，掌握行业前沿技术。可以通过校企合作，从企业聘请技术能手、行业专家加入到创客指导教师团队中去，学校也可以派校内教师到企业实践、学习交流。逐步组建一支科研能力、教学能力和社会服务能力都强的创客指导教师团队。在创客实验室建设过程中，要尽量扩展企业技术能手做兼职教师的比例，同时加大与企业的交流，聘请企业行业专家对创客实验室进行指导。通过教师校企互聘互管途径，进一步培养锻炼创新创业专业教师队伍，提高专业教师参与教研、科研、技术开发的能力和水平；
2.4 探索创新创业的工作室培养模式
探索工作室人才培养模式在创新创业教育中所发挥的作用研究。工作室模式教学已经实施已久，目前我们已经建成的工作室有网络技术工作室、移动互联工作室、物联网工作室等。工作室教学模式具有一定的开发性，学生在工作室进行学习过程中，接触了实际的项目，真正的将学和做融为一体，有利于学生创新。
而创新创业教育的特点决定了工作室模式的切实可行性。学生在工作室中学习交流，讨论创意作品或技术开发项目，通过团队合作，逐步完善项目产品，在引入企业专家项目把关和技术指导，就能够产出好的创新创意作品。
2.5 积极组织学生参加创新创业大赛，夯实专业技能，积累项目开发经验，开展师生专利申请，培育优质创新创业项目
通过创客实验室项目的建设，积极组织学生参与各类创新创业大赛，特别是专业性强的创新创业大赛，比如“互联网+”大学生创新创业大赛、物联网应用创新大赛、大学生机械创新设计大赛、大学生原创动漫大赛等，藉此夯实专业技能，积累项目开发经验。
积极组织师生申请发明专利、实用新型专利或软件著作权等知识产权项目，开展遴选优秀技术开发项目或创业方案，引导成果转化或进入学院大学生创业园创业，为地方经济发展发挥作用。
3 高职创客实验室活动开展
3.1 专业知识与创业技能培训
专业知识的积累是开展技术开发的前提和基础，实验室拟不定期开展常用工具的使用方法、常用零部件的运用、程序设计与系统开发、等方面的培训工作，同时，进行创业技能方面的培训，比如公司与商标注册、税务手续办理、大学生创业政策宣传等，为后期的创新产业奠定坚实的基础。
3.2 创意展示和交流
通过线上平台和线下实验室的创意作品展示与交流，启发学生的创意灵感，不同专业的学生之间的交流、合作也利于碰撞出好的创意产品。
3.3 指导教师项目把关与技术指导
专兼结合的指导教师为学生提供全方位的项目和技术指�Х�务，企业专家可以就项目应用前景、商业价值以及技术开发要领等方面给予把关和指导，完善项目产品。
4 小结
创客教育是促进职业教育教学改革的一支强有力的催化剂，创客教育注重培养学生的实践能力、创新能力，需要具有一支强有力的师资队伍。在创新创业教育上的道路上大家都处于探索阶段，创客教育的未来的发展方向值得我们不断探索。
【参考文献】
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[2]何克抗.创立中国特色创客教育体系――实现“双创”目标的根本途径[J].中国教育学刊.2017（02）.
[3]朱千波.高职院校“创客空间”运行机制的建构[J].职教论坛.2015（35）.
[4]张华.基于三态支持视野下的大学生创客教育探析[J].中国职业技术教育. 2016（19）.
[责任编辑：朱丽娜]

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