薄膜材料与工艺课程“四位一体”教学模式的实践_免费论文全文下载

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【摘 要】根据薄膜材料与工艺的教学实践，吸纳薄膜材料前沿新科研成果，在薄膜材料与工艺课程教学过程中实施了“四位一体”（教、学、做、研融为一体）的综合教学模式，进行了探讨，并取得了良好效果。

【关键词】薄膜材料与工艺；教学模式；综合运用；四位一体
【Abstract】According the teaching practice of Film Materials and Processes， the new scientific achievements of the film materials is absorbed in this paper. The comprehensive teaching mode including teaching， studying， doing and researching is called “Four in one” and is applied in the teaching of Film Materials and Processes， and then the teaching mode is explored in every respect and it is proved to acquire good effects.
【Key words】Film materials and processes； Teaching； comprehensive； Four in one
随着薄膜材料新方法和新工艺的涌现，涌现了许多新成果，新成果为薄膜材料与工艺课程提供了丰富的教学内容，因此，迫切需要该课程实施教学改革，以培养应用专业型人才[1-2]。
针对该课程的特点及学院的实际条件，就如何提高教学质量，在该课程教学过程中我们进行了一些有意义的探索：以现代薄膜材料与工艺发展为导向，实施“教、学、做、研”四位一体的教学模式[3]，如图1，在教学过程中将课堂教学、学习、实践和科研四个环节互相融合，着手培养具有创新能力应用型专业人才。
1 构建层次递进式的教学内容，采用立体教学手段进行教学
1.1 引入最新科学前沿，精心构建课堂教学内容
我们剖析薄膜材料与工艺课程教学中存在的问题，共同研讨理论教学与实践教学的关系，精心选择教材及补充薄膜材料相关新成果，突显理论与实践有机结合，精心构建递进式与多层次教学内容。
1.2 运用先进的教学方式进行授课
在教学手段方面，构建了多媒体课件、网络课堂等多维立体的教学平台，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
薄膜材料与工艺课程包括如真空技术、物理气相沉积中蒸发法、溅射法、化学气相沉积，薄膜的生长过程、薄膜结构和薄膜材料的表征方法等内容，学生对这些抽象理论常缺乏感性认识，难以理解。为此，我们应用多媒体进行教学，使薄溅射设备、薄膜材料的微观组织和构造和一些难以表达的问题形象化、直观地展示。这样在学习中给学生以多方位的刺激，以提高学生的学习兴趣。
在教学方法方面，运用启发与互动教学方式实施课堂教学，即案例展示-理论、原理分析-实际应用，理论密切结合实际，激发了学生的积极性，加深学生对薄膜材料内容的认识和理解。
2 重视实践教学环节，做到“做”好
通过实践教学改革和优化实验内容，做好实践教学环节。实践环节中要积极引导学生思考、分析问题，让学生在实践中学会独立解决问题，培养自己的创新能力。实验教学中注重学生对教学内容的理解，培养学生实际操作能力，调动学生学习的主动性。
2.1 将科研引入教学的思想贯穿课堂教学过程
依据“教学与科研融一体”的指导思想，在课程教学中充分利用网络教学的优势，积极引入科研思想，针对薄膜材料及工程技术实际等方面的问题组织讨论、交流，使学生了解薄膜材料发展的最新资讯及应用情况等。
2.2 让学生参与科研项目
首先让学生运用专业知识，查阅文献，自主设计实验方案和完成课题。学院提供给学生实验条件，学生在实践中自己完成课题。当学生遇到难以解决的科学疑难问题时，老师应及时地指导学生科研。学生协助教师积极开展科研工作，这样培育学生从事科学研究的兴趣，为教师节约时间，促进科学研究工作。
3 以新观念引导学生，培养学生的自我学习的主体意识，做到“学”好
学生是实践教学的主体[4]，在实践教学中引导学生学会独立学习和思考，做到学好。
3.1 改革“教”与“学”的观念
传统教学以向学生传授知识为主，而采用多媒体等现代教学手段后，教师的教学主要是指导学生自主学习，让学生由逼迫式的学习转变为在教师指导下进行自学，调动了学生主观能动性。
3.2 扩展学生自学内容
在教学过程中改变过去以讲授为主的教学方式，采用师生互动，让学生上讲台上课，这样学生学会了自学，学生主动阅读薄膜材料前沿科技信息和发展趋势，这样扩充学生知识容量，也拓宽学生专业视野。
3.3 改革考试形式
为防止学生“死记硬背”，我们开发了试题库，扩大考查知识面，适当增大考查内容，采用开卷考试形式，较全面地考查学生对薄膜材料基本知识掌握熟练程度、薄膜材料制备工艺的理解和综合��用情况。
4 结语
薄膜材料与工艺教学过程形成的“四位一体”教学模式深受学生欢迎，取得了良好的教学效果。学生在掌握了薄膜材料与工艺的基本知识的基础上，更注重培养自主创新能力，让自己得到全面发展。因此，“四位一体”的综合教学模式对培养学生创新能力具有深远意义。
【参考文献】
[1]孙凤云.“真空薄膜技术”课程教学改革探索[J].黑龙江教育：理论与实践， 2016（3）：70-71.
[2]朱归胜，颜东亮，陈彩明.以科研相融合的《薄膜技术与薄膜材料》课程实践教学改革初探[J].教育教学论坛，2015（2）：91-92.
[3]李红英.“四位一体”综合教学模式在建筑材料课程中的运用[J].高等建筑教育，2007，61（2）：85-88.
[4]许程，范贺良，陶雪钰.交互性教学在《薄膜材料与技术》课程中的应用[J].鸡西大学学报，2016，16（7）：7-9.
[责任编辑：朱丽娜]

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