中职院校计算机教学改革探究

一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型人才、也需要大批优秀的应用型人才。中职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，才不致于丧失自己的办学特色、迷失自己的办学方向。
在信息技术飞速发展的今天，计算机技术被广泛地应用到社会的各个领域，为推动社会的进步做出了巨大的贡献，这在客观上也为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。面对这种情况，中职计算机教育需要摒弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，大力推动计算机专业的学科改革，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，使中职学生成为真正的技术应用型人才，满足社会在建设与发展过程中对人才的迫切需求。
因此本人认为中职院校的计算机教学改革应该从以下几个方面进行考虑：
一、对中职院校的计算机改革需要有一定的紧迫感
一方面，由于中职学校的门槛比较低，因而选择进入中职学校学习的学生，绝大多数都是学习积极性不高，基础文化很差，并且大部分学生来自农村。由于我国教育资源分配上存在着较大的差距，农村乡镇中学计算机教学设备不够完善，在教学方式上也比较保守。因此，很多学生在进入中职前没有经过较为系统的训练，对电脑软件的操作不是很熟悉。作为一个迅猛发展的行业，计算机更新快，这就需要不断地加强学习才能不被时代所淘汰。而很多中职学校为了节省经费开支，校内的机房设备更新缓慢，导致学生在学校中没有良好的硬件环境，不能及时跟上行业的发展。
我国经济的迅猛发展，很多技术性要求不高的行业也需要计算机进行日常事务的处理，由此，社会对计算机人才需求缺口很大，但是从目前的就业形势来看，却与需求相反，呈下滑趋势。深入探究，原因在于中职学校计算机专业培养的学生没有特长，普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。如果学生对计算机技术的掌握不是很好，或者连一些基本的操作都不会，必然会被企业加以拒绝，这也是造成中职学生离开学校后就业困难的原因。因此，在中职计算机教学中坚持以就业为导向，根据中职生就业社会所需要的岗位，确定技能教学体系，加强实践教学环节具有相当的紧迫感。
二、当前中职计算机教学中存在的问题
新课程改革的核心理念是促进学生全面的发展，促进学生独立思想与独立人格的形成。如果说普通高中由于高考的压力，必须得将素质教育搞的轰轰烈烈，抓得扎扎实实，那么，中职院校则可以按新课程理念探索开什么课、怎么才能教好学生，将学生潜在的动力释放开来。
当前中职学校的计算机专业学生的考试仍以知识的积累、记忆为目标，考试形式单一，虽然这种方式对于评定学生对基础能力的掌握有一定的好处，但是在今天“人才饱和”的情况下，由于缺乏实践操作，忽视了职业教育的“职业”特征，已经不适应现代职业教育的需要。
中职计算机专业脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，更没有突出其特色，专业教师紧缺、陈旧的教育观念和教学方法、理论与实践相脱离、专业设置和专业课程内容不够合理、教学投入缺乏等等，已经与市场需求存在着很大的差距，这些也是制约中职计算机教学发展的障碍。
三、构建符合中职院校发展特色的课程体系
各个中职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”，强制学生修完这门课，并达到合格。其次，全校可以按学生的兴趣与需要设置能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，并可以增加其比重，以满足学生的兴趣与要求。
总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，要根据教学目标，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。
四、注重中职院校的师资培训
1.是教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻练，提高自身的动手能力，使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然会影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度，从而影响学生的学习兴趣和信念。
2.是教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识，能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。
3.是通过刻苦锻炼，教师应该具有较强的教育能力，包括全面细致地观察了解学生的能力，发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力，具有缜密的思维和精准的语言表达能力，能把教学实践和教学改革结合起来独立完成教研任务的教研能力。最后，教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。
计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善中职院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力。
五、计算机专业要培养计算机应用型的人才
培养一名合格的应用型人才，要经历专业理论知识的学习、实践的训练和工作的锻炼三个阶段，其中实践训练是十分重要的环节，它能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力。因此该专业的实训教学需要进行改革，改变纯理论型的教学模式，加强实践能力和就业能力的培养，突出专业特色，培养符合企业需求的人才。
在实际训练过程中，讲授仅占一小部分，更多的是启发引导学生去分析与思考，同时让交流与讨论占主导，通过营造这种学习交流的氛围，让学生由被动学习变为主动学习，中职院校计算机专业教学的改革将课堂交还给学生。学生通过亲自经历资料查找、需求分析、方案设计、元件选型与采购、原理图绘制，重点突出任务的设计、制作和调试，更好地理解课程的内容，做到理论与实践结合，这样既巩固了专业理论知识，又提高了实际动手能力，丰富了工程项目经验，提高了就业竞争力。
综上所述，我认为计算机基础教学已经成为了新世纪人才培养举足轻重的基础课程，在教学的实践和发展过程中需要不断地改革和探索，这样才能紧跟时代的节拍，培养出符合新时代工作需求的建设性人才。以上的一些看法是本人在工作中总结的部分经验和想法，希望能起到抛砖引玉的作用，通过与广大计算机教学一线的同行不断交流，共进共勉。以形式多样的教学方法和考核方式能够充分挖掘学生的潜力，激发学生对计算机技术的兴趣和热爱，培养学生的研究精神和创新能力，为学习计算机后续课程奠定良好的基础，为国家的建设输送合格人才。

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