当代大学生诚信缺失的原因分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0458-01
摘要：目前在各种思想文化互相碰撞融合的环境中，社会上的一些不文明、不和谐的现象对大学生的诚信产生了一切负面影响，由此而引发的一些问题也不容忽视。本文从内外因的角度深刻剖析了大学生诚信缺失的原因所在，为进一步探讨应对措施提供理论依据。
关键词：大学生 诚信缺失 道德失范
大学是整个社会的缩影，社会上的一些不良风气渗透到了大学校园这片净土之上，而且广泛地影响到了大学生的内心并表现在行为之上。“事物的变化发展是内外因共同作用的结果”。大学生诚信缺失问题的产生是由多方面原因造成的，既有外因也有内因。在众多的因素当中最具代表性的分别是社会因素，学校因素，家庭因素和自身因素。
1社会因素
环境是人类赖以生存和发展的条件，任何个体的成长都离不开环境的影响。目前，我国现阶段的“以‘诚信危机’为中心的道德危机”构成了一些大学生诚信缺失行为的外因。
其一，市场经济价值取向的影响。市场经济追求利润最大化，就其本性而言不仅是法制经济，而且是伦理经济。人们的传统道德观念随着社会主义市场经济的建立和发展而变化。一方面，追求个人正当利益，重视个人价值的观念日益深入人心。另一方面，社会主义市场经济的存在伴生了一些诚信缺失现象，享乐主义。是非、善恶、美丑界限混淆；见利忘义、损公肥私行为时有发生；不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害；人们变得越来越不讲诚信，也越来越不被人信任。市场经济打破了中国传统乡土社会身份认同的神话，将社会建筑在“理性算计“的基础上。与之相伴而生的道德分化使传统的诚信观被破坏殆尽。而所有的这些也影响着高校学生的诚信价值观，他们在处理个人与社会的关系时，个人主义的价值取向显得日益突出。一切以个人利益为尺度，以自我为中心。
其二，现代传媒中不良文化的影响。大众传媒可以定义为：“一定时间内将信息传递给散布在不同地区的个人或群体的媒体”[1]。大众媒体的范围包括：电视、广播、电影、报刊、杂志、互联网等。这些传媒都在潜移默化的影响着大学生道德情感和道德意识的健康发展。高校的大学生往往采取看电影、电视剧、上网聊天或打网络游戏等方式来打发自己的空余时间。网络游戏的暴力和虚幻使很多大学生甚至青少年深陷其中，不能自拔。甚至走上犯罪的道路。现如今，有的媒体为抢夺观众源，正在变得越来越媚俗化，价值取向不健康、舆论导向不正确、以语言低俗为特色，以荒诞怪异为能事，文化底蕴不浓厚，品位格调不高雅。有的价值导向异化，一味模仿明星和西方饮食、服饰、生活方式，但没有经济来源只能向父母说谎骗钱来满足他们的虚荣心，有的甚至走上抢劫，诈骗的犯罪之路。
2 学校因素
在社会大环境的影响下，一些高校已不是象牙塔，某些教师的形象也不再是“学高为师，身正为范”了。
其一，办学思想有偏差。一些高校对诚信教育的认识不到位，对诚信教育重视不够。认为诚信教育是软指标。可有可无“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”因此并没有建立起来强有力的诚信教育队伍，导致诚信教育的队伍结构不合理。近些年来，就业压力不断增大，学校重教学，轻德育的做法忽略了对学生诚信缺失行为的矫正和惩治，培养人文精神的理念被淡化，使得大学生诚信道德观念淡薄。
其二，教育管理的诚信缺失。有些高校在日常管理中弄虚作假，给学生做了不良示范。有的学校在接受检查，评估过程弄虚作假，甚至动员学生参与造假。有些学校管理不严，对学生的不守信行为不予理睬，没有给予劝诫和指导。
其三，诚信教育方法单一。当前的许多高校诚信教育往往只停留在传统说教上，不善于从学生实际出发，从身边正在发生的事情出发，以师生互动、心理咨询、演讲辩论等形式多样的方式来引导学生。这种简单的说教和灌输很难使学生发自内心的践行诚信。
其四，部分教育者诚信形象失范。有些大学教师言行不一，金玉其外，在学术上抄袭他人成果，制造了大量的学术垃圾，专业上毫无建树，反而受社会上的名利驱使，出外讲学，搞公司，做项目，对于自己校内的工作敷衍了事，更有甚者，有的教师以为了学生好由，纵容学生不诚信言行，体现出了做人的两面性。
3 家庭因素
大学生诚信缺失现象，在一定程度上源自家庭教育，家长是孩子的第一任老师。家长以及家庭成员潜移默化的言传身教对孩子的诚信道德品质的养成起到至关重要的作用。
其一，部分家长的“反诚信教育”。一些父母从孩子很小的时候就灌输“不能太老实，老实人吃亏”，“逢人只说三分话，不可全抛一片心”，“捡到一元钱交给警察叔叔，捡到一百元交给妈妈”的思想，对子女偶尔的不诚信行为不及时制止和教育，反而起到坏的唆使作用，造成孩子诚信价值观的偏离。有些家长要求孩子说真话，办实事，自己却整日弄虚作假。有些经商的家长销售假冒伪劣产品，不顾孩子一直在关注着他们的行为，这些都给孩子的身心健康和诚信道德的养成带来极大的负面影响。
其二，部分家长不能科学育人。有些家长虽然意识到了诚信的必要性和重要性，并有意培养，但由于方法不科学，最终使孩子的诚信品质难以形成。部分家长文化水平较低，采取“棍棒教育”而不是劝慰、沟通的说服教育，并且教育效果也不佳。
4 自身因素
卢梭说：“青春期是一个狂风暴雨的危险时期。”之所以说是危险时期，主要因为其心理发展处在从不成熟走向成熟的过渡时期。“社会环境中的消极因素通过青年社会化过程的实践活动影响并反映到青年的头脑中，通过“内化过程”转变成主观的因素”[2]。
首先，当代大学生在心理素质方面还不够成熟，缺乏理性思维和是非判断能力。由于缺乏对诚信危害的认识，当面对诚信抉择时，在自律意识较差又缺乏他律的情况下，极易产生失信行为。
其次，大学生责任意识淡薄。外界条件对行为主题的客观要求，是对人的行为的外在约束和规范，是他律。当代大学生是伴随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立而成长起来的一代，他们具有较强的竞争意识和自主意识，但同时责任意识淡薄。“大学生对自身不同的社会角色责任意识不明，他们漠视作为一个公民的基本职责，忽视了作为子女应尽的责任与义务，忘掉了学生的责任所在，学习马虎，考试作弊，甚至荒废学业”。
参考文献：
[1]党静萍，师会芳.聚焦诚信—大学生健康成才丛书.军事医学科学出版社，2007.
[2]黄希庭，郑涌.大学生心理健康与咨询北京：高等教育出版社，2000.

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